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MIT Media Lab 團隊的計劃執行長 Mitch Resnick 在演講中不僅展示了趣味橫生的學習網站，讓孩子能輕鬆學會電腦程式並產生興趣，更分享了他對學習撰寫程式的獨到見解！
運用科技 v.s 創造科技
俗稱「網路世代」或「N世代」的年輕族群有個較少被談論的名字：「數位原生（Digital Natives） 」（註1）。這些 1980 年後出生，且成長歷程與網路、智慧型手機及平板電腦等科技產品緊緊相依的年輕族群，時常被視為擅長運用數位科技的世代。
而 Mitch Resnick 卻對這些說法提出質疑：年輕人是很會用科技產品傳簡訊、聊天、打電動沒錯，但「這可不代表你就『精通』這些科技！」
Mitch Resnick 所說的「精通科技」，並不是指人們與新科技「互動」的能力，而是「創造」新科技的能力。他形容，前者好比閱讀，後者卻像寫書一樣 ，不僅需要高度的創造力和表達力，也如其字面所形容的一樣，涵蓋了「寫作」的技能：想創造新科技，就必須學習撰寫程式語言！
然而，當我們聽到「程式語言」四個字，大多數人腦中浮現的都是單調而繁複的畫面：
雖然這確實是程式語言的真實樣貌，但若教學之初便以這樣的形式學習，也不難理解為何多數人對寫程式興趣缺缺。Resnick 在演講中介紹了 MIT Media Lab 所研發的軟體：Scratch ，以簡易的方式體驗撰寫程式的樂趣，讓人們、甚至孩童，都能輕易的創造互動遊戲或動畫，並與世界分享！
程式語言納入小學一年級課程！
Resnick 也提到，2012 年年初，紐約市市長 Michael Bloomberg 公開表示他的新年目標就是學習撰寫程式；不久後，愛沙尼亞也通過法令，將程式語言納入小學一年級的教程中。這片「程式熱」也延燒到英國，點燃了社會各界熱烈討論：英國是否也該效法愛沙尼亞，教導六七歲的孩子學寫程式呢？
學習，並非為了成為「程式設計師」
對於學習程式語言的目的，Resnick 認為重點並非是要將所有年輕人培訓成程式設計師，而是透過學習程式語言，開拓更寬廣的學習途徑。「當你學會閱讀，你便能藉著閱讀學習更多知識，程式設計也是一樣的道理；如果你會撰寫程式，你能透過程式語言學習到的事物將更為多樣。」 學寫程式就是在學習創意思考、有系統的推論、和團隊合作，而這些技能不僅在各專業領域都受用無窮，更是生活中不可或缺的能力。
放眼台灣，多數人仍將程式語言視為「程式設計師」才懂的專業領域，或是為了商業目的才學習的技能。我們有沒有可能如 Resnick 所說的，以學習閱讀與寫作的心態來學習撰程式呢？如同我們在學習一個新語言一樣，轉換語法的同時，思考邏輯和表達模式都能因而拓展，人們得以新的異國視角檢視習以為常的事物；而若我們不把程式語言歸類為「電腦」領域，而是將之視為「語言」的範疇，還有什麼會比學習「科技的語言」還值回票價呢？
以下，我們便提供了十個免費線上資源，讓人人都能自學程式設計！
Codecademy 所提供的互動式課程能讓你能從 JavaScript, HTML, CSS, Python 及 Ruby 的簡單指令開始學起，可說是目前最受推薦的自學網站。
針對想學程式設計的女性所創立的教學網站，使命是「讓各年齡層、種族、教育程度、收入的女性學習開發網頁和手機程式，並讓她們對自己的技能有足夠信心。」
藉由讓更多不同背景的女性學會開發程式軟體，該團隊相信能賦予女性更多的事業競爭力及日常生活的自信心。
史丹佛大學建立的 Udacity 網站免費開放所有大學部的課程，其中當然也包括了電腦科學概論！
如果嫌大學課程的步調太慢，你可考慮 Code Racer 這個「多玩家程式設計遊戲」。初學者可在此用 HTML 和 CSS 架設網站，而經驗較豐富的學習者可在此測試自己的技能。
由Resnick 共同創辦的 Computer Clubhouse 目標是「幫助低收入族群的年輕人利用新科技和創意方法表達自我」。據 Clubhouse 估計，每年有超過兩萬五千名孩子在此與線上導師一同學習。
CoderDojo 是一個由志工運作的線上課程，年輕人能在此觀看程式設計相關課程、演講等。
遊戲，是提升學習動機的最佳學習方式！Code School 提供各種語言的課程，也有多樣的版面設計及網頁工具，讓學習富樂趣。
Treehouse 是由上述 Code Racer 的開發團隊所設計的另一個學習網站，提供學習影片和各種練習。
針對 13-17 歲的女孩所設計的課程，讓女孩們追求她們的程式夢想！網站也提出了許多女性在職場及科技領域的相關數據，顯示出女性在科技領域的普遍弱勢角色。
如果說女性在科技領域是少數族群，那麼非裔女性的數量更是少之又少。創辦人 Kimberly Bryant 透過集結非裔女性共同學習程式設計、舉辦工作坊，期能「凸顯出科學、科技、工程、和數學領域中缺乏非裔女性的現象，並開創一個程式設計的新世代，讓每個程式設計者能在創新科技的同時，也為自己的未來增添更多可能！」
註1 ：「數位原生（Digital Natives） 」的概念於 2001 年在《Digital Natives, Digital Immigrants 》一文中被 Dr. Marc Prensky 提出，將之定義為出生於 1980 年後、善於運用科技產品的年輕人。相對的概念為「數位移民（Digital Immigrants） 」，也就是出生於 1980 年之前，彷如移民般須適應新數位環境的世代。此外，媒體日後也延伸出了「數位難民 」一詞，指那些不願意學習數位科技的群眾。
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